1 RPP Ekosistem Kelas VII SMP

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Nama Sekolah             :           SMP Negeri 2 Sumbang

Mata Pelajaran            :           IPA

Kelas / Semester          :           VII / II

Materi Pelajaran          :           Ekosistem

Alokasi waktu             :           2 x 40 menit

Pertemuan ke-             :           1

Standar Kompetensi   :           7. Memahami saling ketergantungan dalam ekosistem

Kompetensi Dasar      :           7.1 Menentukan ekosistem dan saling hubungan antara                                    komponen ekosistem

I. Indikator               

I.I. Indikator Kognitif

a. Kognitif Proses

-  Siswa mampu mengamati berbagai jenis ekosistem baik aquatik maupun terestrial

-  mampu membedakan satuan-satuan makhluk hidup dalam ekosistem

b. Kognitif Produk

-  siswa mampu menjelaskan jenis ekosistem serta menyebutkan contoh masing-masing ekosistem.

-  siswa mampu membandingkan antara komponen-komponen ekosistem baik biotik maupun abiotik

-  siswa mampu menjelaskan satuan-satuan makhluk hidup dalam ekosistem disertai contoh

-  siswa mampu menjelaskan adanya hubungan antar komponen ekosistem

-  siswa mampu menjelaskan bentuk hubungan antar komponen ekosistem

1.2. Indikator Psikomotorik

-  siswa mampu melakukan pengamatan berbagai bentuk ekosistem baik melalui pengamatan langsung maupun dengan gambar

-  siswa mampu melakukan pengamatan mengenai komponen-komponen dalam ekosistem

-  siswa mampu melakukan pengamatan terhadap bentuk-bentuk hubungan antar komponen ekosistem

1.3. Indikator Afektif

a. Pengembangan karakter

siswa dapat menunjukan perilaku berkarakter, meliputi :

-  siswa mencari dan menyelesaikan tugasnya tepat waktu.

-  siswa berpartisipasi aktif selama proses diskusi.

-  siswa mengkaji materi dari berbagai sumber dengan baik.

-  siswa bertanggung jawab untuk menyelesaikan permasalahan dalam proses diskusi.

b. Pengembangan karakter sosial

-  siswa mengindahkan instruksi yang disampaikan guru dengan baik.

-  siswa mampu melakukan persiapan dalam proses diskusi.

-  siswa mampu berpartisipasi aktif dalam proses diskusi.

-  siswa mampu mendiskusikan permasalahan yang diberikan guru hanya dengan kelompok masing-masing.

-  siswa mampu mengkomunikasikan hasil kerja kelompok dengan baik.  

II. Tujuan Pembelajaran

2.1.Kognitif

a. kognitif proses

-  siswa dapat melakukan kegiatan pengamatan mengenai komponen-komponen ekosistem, satuan-satuan makhluk hidup dalam ekosistem

-  siswa dapat melakukan penyelidikan adanya hubungan antar komponen dalam ekosistem yang saling ketergantungan melalui pengamatan atau penyelidikan secara langsung ataupun tidak langsung.

b. kognitif produk

-  siswa mampu mendeskripsikan berbagai jenis ekosistem dan komponen-komponen ekosistem

-  siswa mampu menjelaskan satuan-satuan makhluk hidup dalam ekosistem disertai dengan contoh

-  siswa mampu mendeskripsikan hubungan antar komponen ekosistem

-  siswa mampu menjelaskan bentuk hubungan antar komponen ekosistem

2.2.Psikomotorik

-  siswa mampu memanfaatkan berbagai sumber yang menunjang dalam kegiatan pengamatan atau penyelidikan misalnya lingkungan sekitar (pengamatan langsung) dan internet (pengamtan tidak langsung) untuk mengetahui adanya hubungan saling ketergantungan antar komponen ekosistem sesuai dengan rincian tugas kinerja yang ditentukan.

2.3.Afektif

a. Karakter

- Selama proses pembelajaran, siswa terlibat dan dapat menunjukkan kemajuan dalam perilaku berkarakter meliputi disiplin, peduli, tanggung jawab,bekerja sama, sesuai Lembar Pengamatan Perilaku Berkarakter.

b. Keterampilan sosial:

- Selama proses pembelajaran, siswa terlibat dan dapat menunjukkan kemajuan dalam keterampilan sosial meliputi siswa mengindahkan instruksi yang disampaikan guru dengan baik, siswa mampu melakukan persiapan dalam proses diskusi, siswa mampu berpartisipasi aktif dalam proses diskusi, siswa mampu mendiskusikan permasalahan yang diberikan guru hanya dengan kelompok masing-masing, siswa mampu mengkomunikasikan hasil kerja kelompok dengan baik.

III. Materi Pembelajaran

Ekosistem adalah hubungan timbal balik antara makhluk hidup dengan lingkungannya. Suatu ekosistem terdapat komponen-komponen ekosistem, satuan-satuan makhluk hidup dan jenis-jenis interaksi antar komponen ekosistem.

Komponen-komponen Ekosistem

Komponen ekosistem dibedakan menjadi komponen abiotik dan abiotik.

a. komponen biotik

komponen biotik terdiri atas makhluk hidup, yaitu hewan, tumbuhan, manusia serta mikroorganisme. Berdasarkan perannya, komponen biotik dibedakan menjadi tiga kelompok yaitu produsen, konsumen dan dekomposer.

- Produsen

Makhluk hidup dapat dikatakn sebagaiprodusen jika makhluk hidup tersebut dapat menghasilkan makanan sendiri (autotrof).Tumbuhan merupakan salah satu makhluk hidup yang berperan sebagai produsen. Tumbuhan dapat menghasilkan makanan sendiri melalui proses fotosintesis.

- konsumen

Berdasarkan jenis makanannya, konsumen terbagi menjadi tiga kelompok yaitu herbivora, karnivora dan omnivora.

- dekomposer

dekomposer merupakan organisme yang berperan menguraikan senyawa organik menjadi senyawa anorganikyang lebih kecil.

b. komponen abiotik

komponen abiotik terdiri atas komponen tidak hidup seperti tanah, air, udara, cahaya matahari, suhu dan kelembapan udara.

Satuan – Satuan Makhluk Hidup dalam Ekosistem

Dalam suatu ekosistem terdapat beberapa satuan makhluk hidup, yaitu individu, populasi dan komunitas.

a. Individu

Individu merupakan makhluk hidup tunggal, misalnya seorang manusia, seekor unta, seekor kambing, dan sebatang pohon pisang.

b. Populasi

Populasi adalah sekelompok individu sejenis yang menempati suatu tempat pada saat tertentu.

c. Komunitas

Komunitas adalah kumpulan beberapa populasi yang hidup bersama di suatu tampat.Nama suatu komunitas mencerminkan makhluk hidup dominan yang menempati habitat tersebut, misalnya habitat padang rumput.

Hubungan Antar Komponen Ekosistem

a. Saling Ketergantungan Antar Komponen Biotik Dan Abiotik

Di dalam suatu ekosistem, akan terjadi saling ketergantungan antar komponen-komponen penyusunnya. Komponen biotik akan mempengaruhi komponen abiotik dan begitu pula sebaliknya, komponen abiotik akan mempengaruhi komponen biotik.

Jadi, suatau ekosistem merupakan kesatuan antar komponen biotik dan abiotik. Antar produsen, konsumen, pengurai, dan benda yang ada di dalam ekosistem tersebut akan mengadakan hubungan timbal balik. Ekosistem dikatakan seimbang apabila komposisi di antara komponen-komponen tersebut dalam keadaan seimbang.Ekosistem yang seimbang dapat bertahan lama atau kesinambungannya dapat terpelihara.Kehidupan dalam sebuah aquarium adalah contoh suatu ekosistem.Komponen biotikdalam aquarium terdiri atas tumbuhan air, ikan, siput, dan bakteri pengurai. Komponen abiotik adalam aquarium terdiri atas air, pasir, tanah, dan udara.

b. Saling Ketergantungan Antar Komponen Biotik

1) Ranatai Makanan Dan Jaring-Jaring Makanan

Rantai makanan merupakan peristiwa makan dan dimakan dengan urutan dan arah tertentu yang hanya terjadi suatu arah serta tidak bercabang.Ranatai makanan selalu dimulai dari makhluk yang menghasilkan makanan atau produsen, seperti tumbuhan hijau. Tumbuhan tersebut selanjutnya akan dimakan oleh hewan herbivora yang bertindak sebagai konsumen tingkat I. Selanjutnya, herbivora nantinya akan dimakan oleh karnivora sebagai konsumen tingkat II. Karnivora akan dimakan oleh karnivora lainnya, sebagai konsumen III. Begitu seterusnya sampai makhluk hidup terakhir tidak dimakan oleh makhluk hidup lainnya.Jadi, jaring-jaring makanan terdiri atas beberapa ranatai makanan yang saling berhubungan dalam suatu ekosistem.

2) Piramida Makanan

            Dalam suatu ekosistem terjadi proses makan dan dimakan dianatara komponen biotiknya. Jika dalam suatu ekosistem digambarkan jumlah produsen dan konsumen hingga yang tertinggi sehingga membentuk komposisi yang semakin ke atas semakin sedikit hingga membentuk piramida.bentuk piramida yang membentuk produsen hingga konsumen tertinggi dalam suatau ekosistem disebut piramida makan (piramida energi). Supaya piramida tersusun dengan baik maka populasi dalam suatu ekosistem harus seimbang.Oleh karena itu, populasi produsen harus lebih banayk dari pada populasi konsumen tingkat I. Konsumen tingkat I haris lebih banyak dari pada konsumen tingkat II.Dengan demikian semakin tinggi tingkatan suatu konsumen maka semakin sedikit jumlahnya.

            Dalam peramida makan, produsen dan konsumen menduduki tingkatan- tingkatan tertentu.Tingkatan tingkatan tersebut disebut tingkatan trofik.Produsen menempati tingktat trofik 1, konsumen I menempati tingkat trofik 2, konsumen II menempati tingkat trofik 3 dan seterusnya.

3) Pola-Pola Interaksi

Dalam suatu ekosistem terdapat interaksi antara suatu organisme yang lain. Interaksi ini dibedakan menjadi Predasi, Kompetensi, dan Simbiosis.

a. Predasi yaitu jenis interaksi antar organisme dimana salah satu organisme memakan organisme yang lain. misalnya kucing memangsa tikus.

b. Kompetisi yaitu jenis interaksi antar organisme yang bersaing untuk bertahan hidup. Misalnya persaingan mendapatkan rumput antara populasi kijang dang zebra.

c. Simbiosis yaitu interaksi yang sangat erat antara dua makhluk hidup dalam satu ekosistem.  Simbiosis dibedakan menjadi tiga macam yaitu:

- Simbiosis mutualisme, terjadi apabila dua jenis makhluk hidup berbeda berinteraksi dan saling menguntungkan. msal interaksi antara labah dan bunga.

- Simbiosis komensalisme, terjadi apabila salah satu makhluk hidup mendapatkan keuntungan tetapi yang lainya tidak mendapatkan keuntungan dan tidak dirugikan. misalnya interaksi antara ikan remora dan ikan hiu.

- Simbiosis parasitisme, terjadi antara dua jenis makhluk hidup berbeda berinteraksi yang satu memperoleh keuntungan sedangkan yang lain dirugikan. misalnya interaksi antara benalu dan pohon yang ditumpanginya.

IV. Model/metode pembelajaran

Model pembelajaran : Cooperative Learning tipe Two Stay- Two Stray (Penjelasan terlampir).

metode pembelajara : Tanya jawab, diskusi, penugasan      

V. Langkah-langkah pembelajaran

Pertemuan 1 ( satuan makhluk hidup dalam ekosistem)

A. Pendahuluan

Kegiatan Pembelajaran	Alokasi Waktu
1.    Guru membagikan soal pretest kepada siswa. Siswa ditekankan untuk jujur dalam mengerjakan soal. 2.    Guru memotivasi siswa dengan menunjukkan  beberapa contoh pentingnya pengetahuan tentang ekosistem terhadap kehidupan. Ditekankan siswa untuk menyumbang ide/berpendapat. 3.    Guru mengkomunikasikan tujuan pembelajaran produk, proses, psikomotor, keterampilan sosial, dan berkarakter.	10    menit

B. Inti

Kegiatan Pembelajaran

Alokasi Waktu

Penggalan 1 1. Guru menggunakan metode tanya jawab menggunakan gambar,  guru memfasilitasi siswa mengamati objek gambar, menjelaskan pengertian ekosistem,  mengidentifikasi masing-masing jenis ekosistem dan menyebutkan komponen dalam ekosisitem. 2. Guru membimbing siswa untuk dapat membedakan satuan makhluk hidup dalam ekosistem dan komponen ekosistem  menurut pemahaman siswa berdasarkan kehidupan sehari-hari. Selanjutnya guru menjelaskan rumusan masalah yang harus didiskusikan siswa dengan mengacu pada LKS. 3. Guru mengorganisasikan siswa dalam kelompok kooperatif, setiap kelompok terdiri dari 4-5 anak. Setiap kelompok ditentukan duta dan tuan ruamah kelompoknya. Selanjutnya guru membagikan LKS kepada setiap kelompok. Guru menginformasikan dalam diskusi menggunakan model pembelajaran TS-TS. Guru memberikan petunjuk diskusinya. 4. Guru memberikan  motivasi untuk siswa bahwa dalam diskusi ini masing-masing kelompok harus dapat bekerja sama dengan teman satu kelompok dan setiap siswa harus bertanggung jawab dengan tugasnya masing-masing. 5. Guru memiming siswa untuk selalu mengaitkan materi ajar dengan kehidupan sehari-hari dengan memberikan materi ajar dan LKS yang akan didiskusikan.

60 Menit

Penggalan 2. 6. Setelah siswa berdiskusi dengan kelompoknya, siswa yang bertindak menjadi duta mulai mengunjungi kelompok lain untuk menanyakan hasil diskusi kelompok lain. Guru membimbing siswa untuk selalu bekerja keras dalam menyelesaikan tugasnya, bertanggung jawab dengan pendapat yang disampaikannya, bekerja sama dengan kelompok lain dalam menyelesaikan tugas, jujur dalam menyampaikan hasil diskusi, dan toleransi dengan siswa lain. 7. Setiap duta kelompok wajib mengunjungi kelompok lain untuk menanyakan hasil diskusi kelompok lain. 8. Setelah selesai mengunjungi setiap kelompok, duta kembali kekelompoknya. Guru membimbing setiap kelompok untuk mempresentasikan hasil kerjanya. Setiap siswa ditekankan untuk bertanggung jawab dengan hasil kerjanya. 9. Guru mengarahkan siswa untuk mengungkapkan rasa keingintahuan mereka melalui bertanya dan dapat menanggapi persoalan yang terkait tentang materi yang telah dipelajari 10. Guru mempertegas jawaban siswa dan memberikan penjelasan lebih lanjut untuk memantapkan pemahaman siswa. Membagikan soal post- test pada siswa, dan meminta  siswa untuk jujur dalam mengerjakannya.

C. Penutup

1. Membimbing siswa untuk menarik kesimpulan mengenai materi ekosistem, satuan makhluk hidup dalam ekosistem dan komponen dalam ekosistem dengan mangacu pada soal LKS  berdasarkan hasil diskusi. 2. Membimbing siswa, untuk merangkum materi ekosistem termasuk komponen-komponen ekosistem, dan satuan mahkluk hidup dalam ekosistem.

10 menit

Pertemuan ke 2 ( Interaksi antar komponen ekosistem )

A. Pendahuluan

Kegiatan Pembelajaran

Alokasi Waktu

1.    Guru membagikan soal pretest kepada siswa. Siswa ditekankan untuk jujur dalam mengerjakan soal. 2.    Guru memotivasi siswa dengan menunjukkan  beberapa contoh pentingnya pengetahuan tentang interaksi antar ekosistem terhadap kehidupan. Ditekankan siswa untuk menyumbang ide/berpendapat. 3.    Guru mengkomunikasikan tujuan pembelajaran produk, proses, psikomotor, keterampilan sosial, dan berkarakter.

11    menit

B. Inti

Kegiatan Pembelajaran

Alokasi Waktu

Penggalan 1 1. Guru menggunakan metode tanya jawab menggunakan gambar,  guru memfasilitasi siswa mengamati objek gambar, menjelaskan pengertian interaksi dan macam- macam  interaksi antar komponen ekosistem. 2. Guru membimbing siswa untuk dapat membedakan jenis interaksi antar komponen ekosistem  menurut pemahaman siswa berdasarkan kehidupan sehari-hari. Selanjutnya guru menjelaskan rumusan masalah yang harus didiskusikan siswa dengan mengacu pada LKS. 3. Guru mengorganisasikan siswa dalam kelompok kooperatif, setiap kelompok terdiri dari 4-5 anak. Setiap kelompok ditentukan duta dan tuan ruamah kelompoknya. Selanjutnya guru membagikan LKS kepada setiap kelompok. Guru menginformasikan dalam diskusi menggunakan model pembelajaran TS-TS. Guru memberikan petunjuk diskusinya. 4. Guru memberikan  motivasi untuk siswa bahwa dalam diskusi ini masing-masing kelompok harus dapat bekerja sama dengan teman satu kelompok dan setiap siswa harus bertanggung jawab dengan tugasnya masing-masing. 5. Guru memiming siswa untuk selalu mengaitkan materi ajar dengan kehidupan sehari-hari dengan memberikan materi ajar dan LKS yang akan didiskusikan.

60 Menit

Penggalan 2. 6. Setelah siswa berdiskusi dengan kelompoknya, siswa yang bertindak menjadi duta mulai mengunjungi kelompok lain untuk menanyakan hasil diskusi kelompok lain. Guru membimbing siswa untuk selalu bekerja keras dalam menyelesaikan tugasnya, bertanggung jawab dengan pendapat yang disampaikannya, bekerja sama dengan kelompok lain dalam menyelesaikan tugas, jujur dalam menyampaikan hasil diskusi, dan toleransi dengan siswa lain. 7. Setiap duta kelompok wajib mengunjungi kelompok lain untuk menanyakan hasil diskusi kelompok lain. 8. Setelah selesai mengunjungi setiap kelompok, duta kembali kekelompoknya. Guru membimbing setiap kelompok untuk mempresentasikan hasil kerjanya. Setiap siswa ditekankan untuk bertanggung jawab dengan hasil kerjanya. 9. Guru mengarahkan siswa untuk mengungkapkan rasa keingintahuan mereka melalui bertanya dan dapat menanggapi persoalan yang terkait tentang materi yang telah dipelajari 10. Guru mempertegas jawaban siswa dan memberikan penjelasan lebih lanjut untuk memantapkan pemahaman siswa. Membagikan soal post- test pada siswa, dan meminta  siswa untuk jujur dalam mengerjakannya.

C. Penutup

1. Membimbing siswa untuk menarik kesimpulan mengenai materi hubungan antar komponen ekosistem dengan mangacu pada soal LKS  berdasarkan hasil diskusi. 2. Membimbing siswa, untuk merangkum materi hubungan antar komponen ekosistem.

10 menit

VI.Sumber / Bahan Pembelajaran

-  Buku paket biologi kelas VII

-  Lembar Investigasi kelompok

-  Pengalaman siswa  

-  Internet, dll.

VII. Penilaian

1)   Ranah Kognitif

a.    Teknik Penilaian       :           Test

b.    Bentuk Penilaian       :           Tertulis

2)   Ranah Psikomotorik

No	Aspek yang dinilai	1	2	3	4	5
1	Keterampilan melakukan pengamatan
2	Keterampilan mencari informasi dan literature
3	Keterampilan melakukan komunikasi lisan
4	Keterampilan melakukan identifikasi masalah

Keterangan :

1.    Sangat baik

2.    baik

3.    cukup

4.    kurang

5.    sangat kurang

catatan :

nilai akhir psikomotor  : total skor x 100

20

3)   Ranah Afektif

Terdapat pada lembar pengamatan karakter siswa

                       

Purwokerto,                            2013

Mengetahui

     Guru Mapel IPA                                                                               Peneliti

        Dra. Sri Retno KP                                                                     Atika Iryani

NIP. 196103031987032003                                                         NIM. 0901070012

          Mengetahui

Kepala Sekolah

Drs. Djohar, M.Pd

                                       NIP.196208281988011002

Penjelasan model kooperatif tipe two stay two stray:

1.        Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok, setiap kelompok beranggotakan 4-5 siswa.

2.        Guru memberikan bahan diskusi berupa permasalahan yang erkaitan dengan materi ajar kepada setiap kelompok. Setiap kelompok mendapat permasalahan yang berbeda-beda.

3.        Setiap kelompok berdiskusi dengan kelompok masing-massing.

4.        Guru meminta dua perwakilan kelompok untuk menjadi duta dan berkunjung kesetiap kelompok untuk menanyakan hasil diskusi kelompok lainnya. Dua siswa yang tersisa bertindak sebagai tuan rumah untuk menerangkan hasil diskusi kelompoknya kepada duta dari kelompok lain yang berkunjung.

5.        Setelah semua duta berkunjung dan kembali kekelompoknya masing-masing, guru meminta siswa menpresentasikan hasil diskusi kelompoknya didepan kelas.

Read More...